WEB-ресурс научно-практических конференций

ЯКІСТЬ ПІДГОТОВКИ ВИКЛАДАЧІВ: ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ АГРАРНОЇ ОСВІТИ У КРАЇНАХ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ

К. пед.н. Журавська Н.С.

Національний аграрний університет

Актуальність досліджень. Відповідно до тенденцій розвитку аграрної освіти у країнах Європейського Союзу, нами запропоновано організацію, управління та методику підготовки викладачів. Структура вищих аграрних навчальних закладів України з підготовки викладачів, матиме вигляд: Інститут Педагогічної освіти викладачів НАУ (ІПОВ), регіональна університетська педагогічна освіта викладачів (РУПОВ) [2]. Управління вищими аграрними навчальними закладами України з підготовки викладачів, здійснюватиметься за схемою: Міністерство освіти -   Міністерство аграрної освіти - Департамент аграрної освіти - Науково-методичний центр (визначає кількісні та якісні показники викладачів технікумів, коледжів і академій, університетів та бази проходження педагогічної практики) - Інститут Педагогічної освіти викладачів НАУ та регіональна університетська педагогічна освіта викладачів. Організація навчально - виховного процесу в Інституті Педагогічної освіти викладачів НАУ, буде мати вигляд [1]: професійна орієнтація щодо первісної педагогічної освіти (анкетування студентів технікумів та коледжів, академій та університетів щодо визначення педагогічних здібностей); прийом документів на конкурс (кандидати подаватимуть, крім диплома бакалавра та медичної довідки, ще й мотивацію про необхідність отримання педагогічної освіти; індивідуальний план навчання, де детально розписані всі етапи його підготовки, плани на майбутню педагогічну діяльність; назву навчальної установи, де кандидат працевлаштується та прізвище викладача, відповідального за педагогічні стажування від цієї установи. Навчання - один фінансовий рік). Прийом документів: до магістратури - у червні, для другої вищої, продовженої освіти (підвищення рівня від викладача технікумів і коледжів до викладача академій та університетів) та підвищення кваліфікації–у листопаді-грудні. Підготовчі курси для участі в конкурсі вступу (два тижні): для первісної освіти (магістратури) – з профілюючих дисциплін за напрямом базової освіти, у травні; для продовженої та безперервної – з психології, педагогіки, методики виховання та навчання – у   жовтні. Конкурси проходитимуть у два етапи: 1 - конкурс документів (комісія визначатиме, згідно поданому кандидатом обгрунтуванню свого вступу, наскільки він відповідатиме в майбутньому посадовій інструкції); 2 – для первісної освіти тести з визначення педагогічних здібностей та знань і умінь за напрямом базової освіти; для продовженої і безперервної - тести з методики навчання та виховання студентів.    Навчання за магістерською програмою проходитиме 36 тижнів (29 тижнів - ІПОВ (4 тижні – навчання - по три заняття на тиждень проводитиме кожний студент, 1 – стажування на базах педагогічної практики, які   щороку затверджуються Науковим центром аграрної освіти, по 2 - 6 чоловік); 7 тижнів – стажування   в установі за працевлаштуванням (із наступним відпрацюванням 3 роки)) і включає:   звіт за практику; захист диплому з методики викладання дисципліни. Навчання слухачів продовженої та безперервної (друга вища освіта, підвищення кваліфікації) освіти відбуватиметься за сценарієм: чотири тижні–1 сесія: 2 тижні навчання, 2- стажування, відповідно індивідуального плану, у вибраній установі – січень ; чотири тижні – 2 сесія: 2+2- березень; чотири тижні – 3сесія: 2+2- жовтень; 4 тижні- захист дипломних робіт з методики навчання професійно-орієнтованої дисципліни; крім того начитувався теоретичний матеріал під час курсів до вступу=18 тижнів навчання, згідно індивідуального плану викладача (дистанційна форма; сесії: навчання, стажування; іспити - тести та проведення контрольних занять; захист диплому). Адаптація викладачів протягом 2 років, дистанційні щомісячні консультації: спілкування за електронною адресою з випускниками, надання інформації про нові методичні розробки кафедри, інформування викладачів щодо необхідності у їхній консультації у ІПОВ чи під час виїзду у навчальний заклад.                                                        

Технологія навчання професійно-орієнтованих дисциплін у аграрних вищих навчальних закладах з орієнтації на підготовку викладачів у країнах Європейського Союзу закладена ще в індивідуальних документах стажистів під час подання на конкурс і включає оцінки: педагогічного радника з установи за працевлаштуванням (майбутнім чи теперішнім), директора установи стажування, інспекції аграрної освіти (Науково-методичного центру аграрної освіти), викладачів ІПОВ. Напрямами діяльності викладачів ІПОВ та РУПОВ стануть: «розгляд тих же завдання, що і в суспільстві, заснованому на принципах республіканської рівності, саме, рівності шансів, визнанні індивідуальних особливостей студентів. Інситут підготовки викладачів – це також місце освіти громадянина, де будується загальна культура співжиття. Викладач дійсно повинен опанувати знання з відповідної дисципліни, що він   викладає. Істотну частину цих знань із дисципліни фахівець одержує під час навчання в університеті. Під час навчання в ІПОВ чи РУПОВ він повинен також опанувати: прогресивні способи передачі знань студентам, у рамках загальних знань і компетентності, згідно освітніх програм; поєднання методики і змісту дисципліни; організацію діяльності студентів і знайомство з практикою своєї майбутньої професії; індивідуальний підхід до навчання учнів (оцінювання роботи кожного); вміння працювати в колективі як у команді та приймати участь у вирішенні колективних проектів» [1].

Висновки. Отже, ІПОВ та РУПОВ разом із Науково-методичним центром аграрної освіти працюватимуть як єдиний організм, забезпечуючи первісною, продовженою та безперервною педагогічною освітою викладачів аграрних вищих навчальних закладів України, що відповідає тенденціям розвитку аграрної освіти у країнах Європейського Союзу і сприяє якості підготовки.     

Список використаних джерел:

1. Arnaud S. Appui ? la prise de function Formation continue - c'est aussi l'affaire de l'EPL.-Paris : ENFA, 2006.- 14 р.

2. Chassagne J.-M. Enseignants : se former en milieu professionnel.- Paris : ENFA, 2006.- 26 р.