Наши конференции

В данной секции Вы можете ознакомиться с материалами наших конференций

VII МНПК "АЛЬЯНС НАУК: ученый - ученому"

IV МНПК "КАЧЕСТВО ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ: глобальные и локальные аспекты"

IV МНПК "Проблемы и пути совершенствования экономического механизма предпринимательской деятельности"

I МНПК «Финансовый механизм решения глобальных проблем: предотвращение экономических кризисов»

VII НПК "Спецпроект: анализ научных исследований"

III МНПК молодых ученых и студентов "Стратегия экономического развития стран в условиях глобализации"(17-18 февраля 2012г.)

Региональный научный семинар "Бизнес-планы проектов инвестиционного развития Днепропетровщины в ходе подготовки Евро-2012" (17 апреля 2012г.)

II Всеукраинская НПК "Актуальные проблемы преподавания иностранных языков для профессионального общения" (6-7 апреля 2012г.)

МС НПК "Инновационное развитие государства: проблемы и перспективы глазам молодых ученых" (5-6 апреля 2012г.)

I Международная научно-практическая Интернет-конференция «Актуальные вопросы повышения конкурентоспособности государства, бизнеса и образования в современных экономических условиях»(Полтава, 14?15 февраля 2013г.)

I Международная научно-практическая конференция «Лингвокогнитология и языковые структуры» (Днепропетровск, 14-15 февраля 2013г.)

Региональная научно-методическая конференция для студентов, аспирантов, молодых учёных «Язык и мир: современные тенденции преподавания иностранных языков в высшей школе» (Днепродзержинск, 20-21 февраля 2013г.)

IV Международная научно-практическая конференция молодых ученых и студентов «Стратегия экономического развития стран в условиях глобализации» (Днепропетровск, 15-16 марта 2013г.)

VIII Международная научно-практическая Интернет-конференция «Альянс наук: ученый – ученому» (28–29 марта 2013г.)

Региональная студенческая научно-практическая конференция «Актуальные исследования в сфере социально-экономических, технических и естественных наук и новейших технологий» (Днепропетровск, 4?5 апреля 2013г.)

V Международная научно-практическая конференция «Проблемы и пути совершенствования экономического механизма предпринимательской деятельности» (Желтые Воды, 4?5 апреля 2013г.)

Всеукраинская научно-практическая конференция «Научно-методические подходы к преподаванию управленческих дисциплин в контексте требований рынка труда» (Днепропетровск, 11-12 апреля 2013г.)

VІ Всеукраинская научно-методическая конференция «Восточные славяне: история, язык, культура, перевод» (Днепродзержинск, 17-18 апреля 2013г.)

VIII Международная научно-практическая Интернет-конференция «Спецпроект: анализ научных исследований» (30–31 мая 2013г.)

Всеукраинская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы преподавания иностранных языков для профессионального общения» (Днепропетровск, 7–8 июня 2013г.)

V Международная научно-практическая Интернет-конференция «Качество экономического развития: глобальные и локальные аспекты» (17–18 июня 2013г.)

IX Международная научно-практическая конференция «Наука в информационном пространстве» (10–11 октября 2013г.)

V Международная научно-практическая конференция "Наука в информационном пространстве" (30-31 октября 2009 г .)

Кісенко О.О.

Класичний приватний університет, Україна

ІНФОРМАТИЗАЦІЯ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ У ВНЗ

Розвиток інформаційного простору в Україні, насичення його інформаційними ресурсами, зокрема з педагогічних питань та освіти, а також створення системи його широкого і грамотного використання як зазначається у Концепції суспільства знань, розробленої ЮНЕСКО, набуває особливої актуальності сьогодні.

Багато дослідників з проблеми інформатизації фахової підготовки майбутніх викладачів української мови та літератури і ВНЗ, серед них В.Г.Кінелев, К.К.Колін, О.О.Кузнєцов, М.М.Фіцула, М.В.Буланова-Топаркова та інші досить впевнено говорять про мету, зміст та технології в існуючій навчальній практиці, які не відповідають сучасним вимогам та не спроможні забезпечити відповідну підготовку до майбутнього, яке стрімко наближається. Сучасна вища педагогічна освіта у галузі фахової підготовки майбутніх філологів-україномовців ВНЗ повинна бути спрямована не лише на підвищення рівня досвідченості, професійної компетентності, а й на формування нового типу інтелекту, іншого способу мислення, пристосованого до реалій економічних, технологічних, соціальних та інформаційних, які досить швидко змінюються; діяльності самої людини; інформаційної культури громадянина інформаційного суспільства.

Інформатизація освіти в Україні є одним з пріоритетних напрямків реформування фахової підготовки майбутніх викладачів української мови та літератури у ВНЗ. У широкому розумінні – це комплекс соціально-педагогічних перетворень, пов’язаних з насиченням освітніх систем інформаційною продукцією, засобами й технологією, у вузькому – впровадження в заклади системи освіти інформаційних засобів, що ґрунтуються на мікропроцесорній техніці, а також інформаційної продукції і педагогічних технологій [1].

Інформатизація фахової підготовки майбутніх викладачів української мови та літератури у вищій школі передбачає: оперативне оновлення навчальної інформації у зв’язку з розвитком науки, техніки, культури; отримання наукової інформації про індивідуальні особливості кожного студента, що дає змогу реалізувати диференційний підхід до організації їх навчання і виховання; освоєння адекватних науковому змісту навчання й індивідуальних особливостей студентів способів донесення навчальної інформації; отримання інформації про результативність педагогічного процесу, що дасть змогу оперативно вносити в нього необхідні корективи.

Для інформаційного забезпечення педагогічного процесу викладач і студент повинні мати доступ до практично необмеженого обсягу інформації і її аналітичного оброблення, можливості для безпосереднього включення в інформаційну культуру суспільства [1].

Впровадження у фахову підготовку викладачів української мови та літератури у ВНЗ інформаційних технологій супроводжується збільшенням обсягів самостійної роботи студентів, що потребує постійної підтримки навчального процесу з боку викладачів, впливає на характер навчально-пізнавальної діяльності студентів, активізує їхню самостійну роботу з різними електронними засобами.

Найефективнішим є застосування інформаційних технологій для відпрацювання умінь та навичок, необхідних для професійної підготовки майбутнього викладача-філолога ВНЗ, зумовлює скорочення обсягів і одночасне ускладнення діяльності викладача: ускладнюється структура навчальної діяльності, контроль, консультації та самостійна робота студентів.

Розв’язанню проблем гуманізації фахової підготовки майбутніх викладачів значною мірою сприяє інформатизація, оскільки з’являються можливості інтенсифікації спілкування, враховуючи індивідуальні нахили та здібності, розкриття творчого потенціалу студентів та викладачів, диференціації навчання відповідно до особливостей студентської аудиторії; звільнення викладача і студента від використання рутинних, технічних операцій, надання їм широких можливостей для розв’язання творчих і пізнавальних проблем, як вказує М.М.Фіцула [3].

На сучасному етапі розвитку освіти педагогічна наука відокремлює три рівні готовності до використання інформаційних технологій майбутнім фахівцем з викладання української філології у ВНЗ (Г. Козлакова): власний рівень володіння комп’ютерними технологіями; уміння їх безпосередньо використовувати у професійній діяльності; уміння підвищувати власний рівень за допомогою засобів Enternet [1].

З метою ефективного використання інформаційних технологій майбутній викладач-філолог ВНЗ повинен володіти специфічними вміннями, на які звертає увагу М. Жалдак: застосовувати сучасні інформаційні технології в підготовці, аналізі, корегуванні навчального процесу, управління навчальним процесом і навчально-пізнавальною діяльність студентів; добирати раціональні методи і засоби навчання, враховуючи індивідуальні особливості студентів, їх нахили та здібності; ефективно поєднувати традиційні методики з новими інформаційними технологіями [2].

Таким чином, впровадження нових інформаційних технологій у фахову підготовку майбутніх викладачів української мови та літератури є об’єктивним процесом розвитку вищої освіти. Треба зауважити, що вони не повинні використовуватись бездумно, оскільки жодну з технологій не можна вважати універсальною: кожна з них в різних ступенях дає різні результати і це обов’язково необхідно враховувати під час їх вибору.

Список літератури:

1. Буланова -Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: Учеб . пособие . - Ростов н/Д:Феникс, 2002. – 544 с.

2. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник. - К.: Академвидав, 2006.