WEB-ресурс научно-практических конференций

Гостєва Т.Л., Дем’янова Ю.О.

Запорізький педагогічний коледж

ЕЛЕКТРОННИЙ ПОСІБНИК З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕДЖУ

Пріоритетними напрямками розвитку освіти України у ХХІ ст., згідно з Національною доктриною, є впровадження сучасних інформаційних технологій, використання можливостей Інтернету, створення індустрії сучасних засобів навчання, що відповідають світовому науково-технічному рівню і є передумовою для реалізації ефективних стратегій досягнення мети освіти. Упровадження інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у сферу освіти, на нашу думку, аж ніяк не данина моді, а, навпаки, об’єктивна потреба суспільства на сучасному етапі його розвитку. Адже необхідність підвищення ефективності навчально-виховного процесу вимагає й оновлення навчальних засобів, модернізації методик викладання дисциплін, максимальної орієнтації на задоволення освітніх, інформаційних, комунікаційних потреб сучасних учасників навчально-виховного процесу.

У процесі навчання різних аспектів іноземної мови як допоміжний ресурс використовуються електронні та гібридні бібліотеки, електронні посібники, довідково-пошукові системи Інтернет, мультимедійні розробки викладачів тощо. Усі ці засоби спрямовані на підвищення рівня знань студентів, створення стійкої мотивації щодо вивчення іноземної мови, формування різних видів компетенцій, інформаційної зокрема. До того ж, вважаємо не менш важливим і те, що студенти педагогічного закладу – майбутні вчителі – таким чином навчаються різних способів організації навчального процесу і, сподіваємося, у власній педагогічній діяльності використають набутий досвід роботи з ІКТ. А це сприяє підвищенню рівня професійної свідомості, утверджує студента-педагога в думці щодо правильності вибору спеціальності, робить професію вчителя цікавішою й престижною.

Електронні засоби навчання мають низку вагомих дидактичних переваг порівняно з їхніми аналогами на паперових носіях завдяки гіпертекстовій технології та мультимедійним можливостям.

Електронний посібник (ЕП) на заняттях іноземної мови – це економ i я часу викладача (за рахунок перенесення суто i нформац i йних функц i й на комп’ютерн i засоби) для сп i льної творчої роботи з i студентами. Це стимуляція зац i кавленост i новими способами подання матеріалу, зб i льшення i нформац i йного поля та зручне його впорядкування засобами г i перзв’язку.

Електронний посібник «Іноземна мова за професійним спрямуванням», розроблений викладачами Запорізького педагогічного коледжу, ефективно сполучає в собі функції вчителя й підручника, довідково-інформаційного джерела й консультанта, тренажера й засобу контролю знань і являє собою структурований взаємозалежний гіпертекст, що складається із таких частин:

- Вступні нотатки , де подаються правила користування посібником, методичні рекомендації щодо вивчення курсу;

- Інформація про укладачів ;

- Рекомендована література і список корисних Інтернет-ресурсів ;

- План занять по семестрах, що містить виучувані теми у вигляді розробок занять відповідно до навчального плану, створених за допомогою найоптимальніших інструментальних засобів мультимедійної технології;

- Залік, що містить перелік питань для комплексної перевірки знань з курсу, зв’язаних з відповідним місцем у посібнику, де студент може швидко знайти на них (питання) відповідь.

З метою виявлення рівня готовності студентів працювати за альтернативною системою – ЕП – нами було проведено анкетування. Студенти, які впродовж семестру навчалися за електронним посібником, відповідали на такі питання :

1. Оцініть свій рівень готовності працювати з електронним посібником за п’ятибальною шкалою.

2. Чи виникали у вас труднощі, незручності під час користування ЕП? Які саме.

3. Які, на вашу думку, найбільші переваги ЕП?

А) можливість працювати в індивідуальному темпі;

Б) зручність у використанні, технічні можливості (легкість пересування посібником);

В) мультимедійні можливості ЕП;

Г) економія часу для пошуку інформації.

4. Як змінилося ваше ставлення до процесу вивчення іноземної мови:

А) Стало цікавіше навчатися, виконуючи різноманітні завдання;

Б) Нічого не змінилося;

В) Особливих змін не помітив.

5. Чи хотіли б ви у власній педагогічній діяльності використати набутий досвід роботи з електронними засобами навчання?

А) Так;

Б) Можливо;

В) Ще не знаю;

Г) Ні.

Інтерпретація відповідей респондентів

1. 75% студентів оцінили свій рівень у 4-5 балів; 25% - у 3 бали.

2. У 68% студентів особливих труднощів не виникало; 32% студентів спочатку було важко орієнтуватися в посібнику.

3. Відповіді розподілилися таким чином:

А) 13% В) 50%

Б) 26% Г) 11%

4. Студенти оцінили зміни таким чином:

А) 64% Б) 12% В) 24%

5. Відповіді такі:

А) 87% В) 9%

Б) 4% Г) 0%

Опитування студентів, а також результати поточного та підсумкового контролю знань засвідчують готовність учасників навчально-виховного процесу працювати за альтернативною методикою; використання ЕП та інших ІКТ на заняттях англійської мови сприяють формуванню педагогічної культури нового типу, такої, що відповідає вимогам інформаційної доби.