К.п.н. Апраксина Н.Д.
Альметьевский
государственный нефтяной институт, Республика Татарстан,
Российская Федерация
ПсиХологический
аспект обучения английскому
языку
Мы живем в чрезвычайно ускорившееся время.
Происходят многие события, которые раньше никогда не происходили. На планете в
настоящее время живет больше людей, чем когда-либо ранее, и если мы будим
продолжать с такой же скоростью, то в последующие несколько лет численность
населения удвоится до 11-12 миллиардов человек.
Приток информации возрастает намного быстрее,
чем население. Вот факт из Британской энциклопедии. Со времен старейшей
известной нам человеческой цивилизации, древних шумеров (примерно 3 800
лет до н.э.), вплоть до 1900 года н.э., т.е. почти за 5 700 лет было
набрано определенное количество битов информации, определенное число так
называемых «фактов», которые составили
наше суммарное знание. За последующие 50 лет с 1900 по
1950 гг. наше знание удвоилось. Это означает, что потребовалось 5 700 лет,
чтобы накопить некоторые знания, и только 50 лет, чтобы удвоить их. Затем в
последующие 20 лет, примерно к
Автор статьи предлагает рассмотреть некоторые
психологические аспекты обучения студентов английскому языку:
1) Лавина знаний обрушилась на школьников,
студентов – будущих специалистов, среди которых выделяются студенты, как с
высоким, так и с низким уровнем
интеллектуальных способностей (по данным исследования соответственно: 40% и
60%). Студенты понимают, что в настоящее время знания английского языка просто
необходимы. В группах студентов можно разделить на три уровня (сильный,
средний, слабый). Изучаемый материал осознается с разной скоростью и памятью. Это
нормальное явление, хотя большая нагрузка в плане работы с такими студентами
ложится на плечи преподавателя, т.е. ему приходится давать дополнительные
задания для одних студентов и терпеливо несколько раз объяснять материал
другим. В таких группах для всех студентов всегда есть образец преуспевающего
студента, который положительно влияет на них. Не нарушая психику студентов,
необходимо каждому преподавателю делать сравнительную оценку знаний и умений
каждого студента индивидуально в начале учебного года, во время контрольных
недель и к концу каждого семестра. Преподаватель может делать замечания ленивым
студентам в присутствии всей группы, а старательным, но с низким уровнем
памяти, индивидуально. Это способствует взаимопониманию и взаимоуважению, что
является главным двигателем в учебно-воспитательном процессе.
2) По данным исследования выяснилось, что
студенты увлекаются чтением духовной литературы. Духовная информация хранилась в тайне
тысячелетиями. Священнослужители разных религий и культов были готовы отдать свои жизни за то,
чтобы весь остальной мир не узнал ни об одном из их тайных документов. Они
хотели, чтобы эти знания оставались тайными. В 60-70 годы прошлого века покров
секретности был снят. Почти все духовные группы в мире одновременно открыли
свои архивы в один и тот же исторический момент. Сейчас в книгах мы можем найти
информацию, которая пряталась за семью печатями и охранялась тысячелетиями.
Чтение духовных книг бесспорно лучше, чем интерес к наркотикам и алкоголю.
Например, на английском занятии автора по аудированию
текста «Marriage agreement»
(Свадебное соглашение), в котором обсуждались статьи свадебного договора по
вопросам: «Money» (Деньги), «Household
chores» (Распределение обязанностей домашнего хозяйства),
«Children» (Дети) и
т.д., студенты должны были написать сочинение на английском языке о
своем отношении к американскому свадебному договору. Один студент пишет, что
для него и его будущей семьи не будет нужен семейный договор и его права, т.к.
он будет жить по законам Корана, по Божественным законам. Он постарается
совершать добрые поступки и слушать свое сердце, а не смотреть в семейный
договор и постоянно вписывать изменения. Действительно, качество студента
невозможно оценить количеством используемых иностранных слов. Его внутренний
мир представляет собой настоящее богатство: любовь, добро, истина, вера,
гармония, красота. А сердце – главный приемник всей поступающей к человеку
информации, оно определяет ее качественную сторону. Если сердце настроено на
гармонию, истинную любовь ко всему миру, то человек будет получать информацию
более объективную и максимально раскрывающую происходящие процессы [2].
3) Учеными установлено, что память человека
зависит от его стабильного магнитного поля головы, что напоминает компьютер.
Если у нас нет средств защиты памяти, она будет стерта, исчезнет. Поэтому
задача преподавателя состоит в том, чтобы использовать упражнения по развитию
памяти студентов. На занятиях английского языка особенно необходима хорошая
память студентов, которая улучшается с помощью как простых, так и сложных
упражнений, творческих заданий для способных студентов. Например, подобрать
синонимы, антонимы; перевести с русского на английский язык в нескольких
вариантах, перевести стихи, составить кроссворд по определенной теме, составить
рассказ с данными словами и выражениями и т.д. Также необходимо поддерживать
интерес студентов к иностранному языку. Увлеченно работающие студенты стараются
запомнить больше слов и использовать их в соответствующей ситуации. Следует
помнить, что «повторение – мать учения». Но некоторым студентам очень сложно
рассказывать тексты, которые они «зубрят» без
осмысленного понимания. Такие студенты нуждаются в огромной помощи
преподавателя, который сможет научить их осознанно подходить к любому виду
работы. Сознание относится к внутреннему миру человека, и качественное
состояние будет зависеть от него самого, от значительных идей, принятых им и
ставшими незримой мотивацией всей его многогранной деятельности. Требовательность
и доверие к студентам позволяют достичь
цели, поставленной преподавателем на учебных занятиях.
4) Страх – негативная эмоция. Страх был и
остается главной силой, тормозящей человека в его стремлении к знаниям.
Например, египтяне искусственно создавали экстремальные ситуации, проходя через
которые они накапливали опыт их преодоления и легче справлялись с похожими
проблемами в обыденной жизни [3]. У студентов порой возникает страх перед
неправильным ответом или от смущения отвечать преподавателю перед
однокурсниками. Страх берет верх над позитивными эмоциями, влияет на здоровье.
В таких ситуациях необходим позитивный настрой, вера в себя, самодисциплина,
т.е. контроль своих эмоций. Когда автором статьи было предложено студентам
самостоятельно проконтролировать свои эмоции и постараться думать и действовать
позитивно в течение трех дней, то для них это оказалось очень сложным. Хотя они отметили, что, если хотят уважать себя
и жить без проблем, то могут этому научиться. Преподаватели должны быть
чуткими, внимательными, учитывающими психологическое состояние студентов,
особенно во время зачетов и экзаменов. Например, приготовить счастливый билет
для студентов или нетрадиционный опрос по заданной теме на практических
занятиях.
Список использованных источников:
1. Мельхиседек Д. Древняя тайна цветка жизни. Т. 1. – М.: София. Гелиос, 2002. – 248с.
2. Ярощик Н.П., Ярцев В.В. Закат или рассвет
цивилизации. – СПб.: Мера, 2010. – 104 с.
3. Мельхиседек Д. Древняя тайна цветка жизни. Т. 2. – М.: София, Гелиос, 2002. – 256 с.